REVIEW
SKRIPSI JURUSAN PBA
Tugas Mata Kuliah : Metodologi
Pendidikan Bahasa Arab III
Pengampu : Nurhadi
 |
Nama
: Soni Agus Setiawan
NIM
: 11420098
Kelas
: PBA-C
No.
Absen :
JURUSAN PENDIDIKAN
BAHASA ARAB
FAKULTAS TARBIYAH
DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM
NEGERI SUNAN KALIJAGA YOGYAKRTA
2014
Review
ke : 1
Judul Skripsi : Analisis Materi COMPACK DISK Hadiqotul Huruf
(Kajian Metodologi Penyusunan Materi Bahasa
Arab
Penulis :
Mohammad Fauzan
Tahun Penulisan : 2011
Alasan Penulisan Memilih Judul ini
Penulis memillih judul ini
karena penulis ingin mengetahui materi yang terdapat pada CD Hadiqotul Huruf
dan penyusunan materi CD Hadiqotul
Huruf .sebagai sumber sumber disini
adalah karena materi bahasa arab tentu berbeda dengan materi yang digunakan
untuk siswa Indonesia.
Masalah yang Muncul di Lapangan
Rumusan Masalah :
- Bagaimana gambaran Umum
Materi CD Hadiqotul Huruf ?
- Bagaimana Konsep
Penyusunan materi yang digunakan dalam CD Hadiqotul Huruf ?
- Apakah CD Hadiqotul
Huruf tersebut sudah memenuhi
criteria yang baik dari segi materi ?
Posisi Orisionalitas
Dari Posisi
Orisinalitas Penelitian yang membahas materi sudah cukup banyak. Penelitian
yang obyek kajiannya tentang analisis materi sudah dilakukan sebelumnya. Tetapi
penulis di sini menegaskan bahwa tema kajian yang sedang diteliti berbeda dengan penelitian yang sudah ada.
Seperti skripsi :
- Darun Nadwa (2002) “
Analisis Buku Pelajaran bahasa Arab Karya H.D Hidayat , MA
- Shofaul Asrar (2010) “
Ayo beljar Imla”
- Muhammad Faza R (2010) “
Pembelajaran Bahasa Arab berbasis Multimedia”
Kerangka Teori
- Pengertian Mutimedia
Ricard E dalam Baroto Tavip
mendefinisikan multimedia sebagai presentasi materi dengan menggunakan tulisan,
sekaligus gambar-gambar.
- Fungsi Multimedia
- Mutimedia sebagai pemerolehan
informasi
Dalam proses pembelajaran
terjadi proses penambahan informasi pada memori seseorang. Pandangan ini
membawa asimsi tentang apa yang dipelajari oleh murid, serta tujuan-tujuan dari
presentasi multimedia.
- Multimedia sebagai
konstruksi pengetahuan
Menurut pandangan konstruksi
pengetahuan Multimedia Learning adalah aktivitas sense making atau penalaran masuk akal. Berbeda dengan
akuisi informasi dikatakan pengetahuan terkonstruksi secara personal oleh
masing –masing orang dan tidak bias dikirimkan dalam bentuk tertentu atau pasti
dari satu otak ke otak lain. Hal ini dikarenankan perbedaan kapasitas dari otak
si penerima
- Prinsip Desain
Multimedia
i.
Prinsip Multimedia
ii.
Prinsip keterdekatan ruang
iii.
Prinsip ketrdekatn waktu
iv.
Prinsip modalitas
v.
Prinsip koherensi
vi.
Prinsip redunasi
Metode Penelitian
- Jenis Penelitian adalah
library research yaitu dari sumber-sumber buku
- Penentuan sumber data ,
karena penlitian bersifat pustaka maka sumber data adalah buku-buku,
jurnal, surat kabar.
- Instrument penelitian
adalah buku-buku, jurnal, surat kabar.
- Teknik Pengumpulan
data adalah studi literatur dimana
peneliti mengumpulkan data dari telaan kepustakaan yang mendukung terhadap
penelitian untuk melengkapi sumber data. Maka secara operasional penulisan
skripsi ini berdasarkan pada metode kualitatif.
- Teknik Analisis datanya
adalah teknik analisis isi (content analysis ) tentang suatu pesan
komunikasi
Hasil Penelitian
Hasil
penelitian menunjukkan bahwa dalam materi CD Hadiqotul Huruf terdapat materi qiro’ah, kitabah, istima’ ,
mufrodat dan qowaid . Penyajian materi dalam CD Hadiqotul Huruf sudah melalui prinsip penyusunan materi
seleksi, gradasi, repetisi, dan presentasi. Konsep penyajian materi disertai
dengan gambar animasi, nyayian dan pengisi suara asli. Namun jika digunakan
untuk pemula bagi kalangan non arab memerlukan bimbingan dari guru atau
pendamping yang lebih mengetahui bahaa arab.
Pendapat Saya mengenai Skripsi
ini
- Jika dilihat dari segi
teknik penulisannya masih ada kekacauan yang perlu pembenahan. Misalnya
juga dalam penyusunan halaman yang tidak sesuai daftar isi yang ada
- Jika dilihat dari segi
metodologi dan substansi (isi) skripsi ini sudah baik . apa yang ingin
diteliti sudah dijelaskan dengan rinci.
Review
ke : 2
Judul Skripsi : Problematika Pembelajaran Bahasa Arab Mahasiswa Tuna
Netra di Pusat
Bahasa, Budaya dan Agama UIN Sunan Kalijaga
Penulis :
Siti Sangidah
Tahun Penulisan : 2011
Alasan Penulisan Memilih Judul ini
Peneliti memilih judul ini karena penelia ingin
mengetahui proses kegeiatan mengajar bahasa arab, mengetahui problematika yang
dihadapi mahasiswa tunanetra dan mengetahui upaya yang diberikan dosen dan
pihak pusat bahasa dalam mengatasi masalah yang dihadapi oleh mahasiswa
tunanetra di Pusat Bahasa, Budaya dan Agama UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta.
Masalah yang Muncul di Lapangan
Rumusan Masalah :
- Bagaimana proses
pembelajaran Bahasa Arab mahasiswa tunanetra di Pusat Bahasa, Budaya dan
Agama UIN Sunan Kalijaga?
- Problematika apa saja
yang dihadapi mahasiswa tunanetra dalam proses kegiatan pembelajaran
bahasa Arab di Pusat Bahasa, Budaya dan Agama UIN Sunan Kalijaga?
- Bagaimana upaya yang
dilakukan dosen dan pihak Pusat Bahasa terhadap problematika yang dihadapi
mahasiswa tunanetra tersebut?
Posisi Orisionalitas
Ada beberapa
penelitian yang tidak lepas dari penelitian sebelumnya, sejauh yang peneliti
baca ada beberapa skripsi yang relevan dengan pembahasan ini yaitu
- Danang Eko Saputro
(2012)” Problematika Pembelajaran Menulis Teks Bahasa Arab dan Solusinya
bagi siswa kelas VII di MTs Negeri Piyungan Bantul tahun Ajaran 2011/2012”
- Ummi Farikhah “
Problematika Pembelajaran bahasa Arab Siswa Kelas I MTs NU Mua’limat
(Tinjauan Problematika Non Linguistik)
- Yuni Setyawati (2008) “
Problematika Pembelajaran dan Upaya Pemberian Layanan Mahasiswa Difable di
UIN Sunan Kalijaga
Dari Beberapa
skripsi tersebut Peneliti lebih menekankan pada Pembahasan Problematika
Pembelajaran Bahasa Arab Mahasiswa Tunanetra di Pusat Bahasa, Budaya dan Agama
UIN Sunan Kalijaga Periode 2012/2013.
Kerangka Teori
- Tinjauan tentang
Problematika Pembelajaran Bahasa Arab
Problematika berasal dari
bahasa inggris yaitu problem yang artinya masalah menurut kamus
kontemporer (1991 : 941) masalah adalah sesuatu yang harus diselesaikan atau
dipecahkan.
Adapun macam-macamnya adalah
a. Problematika
lingiustik yang meliputi, tatabunyi,
kosakata, Tata Kalimat, Tulisan.
b. Problematika
non-linguistik yang meliputi factor Pendidik, Peserta Didik, Motivasi, Sekolah,
Rumah, Lingkungan Sosial dan Buku Ajar.
Tujuan Pembelajaran Bahasa
arab untuk melatih Keterampilan Mneyimak, Berbicara, membaca dan menulis
Metode Pembelajaran Bahasa
Arab di bagi menjadi tiga yaitu
a. Metode
berpusat pada bahasa
b. Metode
berpusat pada pembelajaran
c. Metode
berpusat pada siswa
- Tinjauan tentang tunanetra
Dari segi bahasa
kata tunanetra terdiri dari tuna dan netra yang artinya rusak matanya atau
tidak memiliki mata yang berarti buta atau kurang penglihatan.
Faktor penyebab ketunanetraan
berupa factor intern dan extern
Metode Penelitian
·
Jenis Penelitian , jika dilihat dari segi
tempat skripsi ini adalah penelitian lapangan dan jika ditinjau dari segi data,
penelitian ini termasuk penelitian kualitatif .
·
Subjek Penelitian, penelitian ini
dilakukan di Pusat Bahasa, Budaya dan Agama UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta dan
yang menjadi subjek penelitian adalah
a. Direktur
Pusat Bahasa di Pusat Bahasa, Budaya dan Agama UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta
b. Kepala
Devisi Bahasa Arab di Pusat Bahasa, Budaya dan Agama UIN Sunan Kalijaga
Yogyakarta
c. Dosen
Bahasa Arab di Pusat Bahasa, Budaya dan Agama UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta
d. Para
Mahasiswa Tunanetra di Pusat Bahasa, Budaya dan Agama UIN Sunan Kalijaga
Yogyakarta
·
Metode Pengumpulan data, berupa obsevasi,
Wawancara dan Dokumentasi
·
Metode Analisa data dalam skripsi ini
adalah analisa data kualitatif
Hasil Penelitian
Hasil Penelitian menunjukkan bahwa proses
pembelajaran Mahasiswa tunanetra di Pusat Bahasa di samakan dengan mahasiswa
normal, dalam pelaksanaannya mahasiswa tunanetra digabung dalam satu kelas
dengan mahasiswa normal. Sedangkan problematika pembelajaran yang dihadapi
mahasiswa tunanetra adalah problematika linguistic dan problematika
non-linguistik.
Pendapat Saya mengenai Skripsi
ini
- Jika dilihat dari segi teknik
penulisannya skripsi ini sudah memenuhi standar kepenulisan dan sudah
bagus karena di jelaskan secara rinci
- Jika dilihat dari segi metodologi
dan substansi (isi) skripsi ini juga sesuai atau tepat karena pembahasan
dan metode yang dilakukan adalah studi lapangan.
Review
ke : 3
Judul Skripsi : Studi Korelasi penguasaan Qowaid dengan kemampuan Kitabah
siswa kelas
II Madrasah Diniyah Pondok Pesantren Al
Munawwir Kompleks
Nurussalam krapyak Yogyakarta
Penulis :
Syamsul Hadi
Tahun Penulisan : 2013
Alasan Penulisan Memilih Judul ini
Penulis ingin mendeskripsikan serta mengkaji secara
teoritis mengenai penguasaan Qowaid dan kemampuan kitabah pada siswa kelas II
Madrasah Diniyah Pondok Pesantren Al Munawwir Kompleks Nurussalam serta
menganalisis data guna mengetahui ada atau tidaknya hubungan antara keduanya.
Masalah yang Muncul di Lapangan
Rumusan Masalah :
·
Bagaimana Penguasaan Qowaid siswa kelas
II Madrasah Diniyah Pondok Pesantren Al Munawwir Kompleks Nurussalam Yogyakarta?
·
Bagaimana tingkat kemampuan kitabah siswa
kelas II Madrasah Diniyah Pondok Pesantren Al Munawwir Kompleks Nurussalam Yogyakarta?
·
Apakah ada hubungan yang signifikan
antara penguasaan Qowaid denga kemampuan kitabah siswa kelas II Madrasah
Diniyah Pondok Pesantren Al Munawwir Kompleks Nurussalam Yogyakarta?
Posisi Orisionalitas
ada beberapa penelitian
skripsi yang berkaitan dengan judul skripsi yang penulis teliti yaitu :
·
Lailana Shofa “ Minat dan Kemampuan
Membaca Teks Bahasa Arab ( Studi Korelasi di MTs Ma’had Islami Kotagede”
·
Lathifah “ Studi Korelasi Penguasaan Qowaid,
kosakata, dan teknik membaca dengan presentasi membaca kitab kuning Siswa
kelas II Ma Wahid Hasyim.
·
Milhatun Nikmah “ Studi Korelasi antara
prestasi belajar Qowaid dengan
presentasi belajar Muhadatsah siswa kelas II MAK NU Banat Kudus.
Dari beberapa skripsi diatas
penulis menegaskan bahwa skripsi yang diteliti ini berbeda dengan skripsi di
atas karena peneliti lebih menekankan pada kemampuan Kitabah.
Kerangka Teori
a) Tinjauan
tentang Korelasi
Merupakan suatu penelitian
yang melibatkan tindakan pengumpulan data guna menentukan apakah ada hubungan
antar variable atau tidak
b) Tinjauan
tentang penguasaan Tinjauan tentang Qowaid
Merupakan salah satu bentuk
perubahan tingkah laku yang didapat dari hasil belajar
c) Tinjauan
tentang Pembelajaran Kitabah
d) Tinjauan
tentang Pembelajaran Qowaid dan konstribusinya terhadap kemampuan Kitabah
Metode Penelitian
·
Pendekatan dan Jenis Penelitian.
Pendekatan yang penulis gunakan adalah pendekatan kuantitatif yaitu dengan pengumpulan angka dan data-data.
Sedangkan jenis penelitiannya adalah penelitian korelasi.
·
Waktu Penelitian dilakukukan setelah
seminar proposal
·
Subjek penelitian
o
Kepala Madrasah Diniyah Pondok Pesantren Al
Munawwir Kompleks Nurussalam krapyak Yogyakarta beserta staf-stafnya.
o
Guru bahasa Arab dan Qiowaid kelas II
Madrasah Diniyah Pondok Pesantren Al Munawwir Kompleks Nurussalam krapyak
Yogyakarta
o
Siswa kelas II Madrasah Diniyah Pondok
Pesantren Al Munawwir Kompleks Nurussalam krapyak Yogyakarta.
·
Teknik Pengumpulan datanya adalah
Observasi, Wawancara, Dokumentasi dan Tes.
·
Teknik Analisis Data dengan menggunakan
teknik korelasi
Hasil Penelitian
Hasil
Penelitian menunjukkan bahwa :
1) Perolehan
nilai rata-rata penguasaan Qowaid sebesar 59,77 berarti penilaian menggunakan
nilai standar berskala 100 tergolong cukup baik
2) Kemampuan
kitabah siswa kelas II memiliki nilai rata-rata sebesar 69,04 dan
termasuk dalam kategori baik
Pendapat Saya mengenai Skripsi
ini
- Jika dilihat dari segi
teknik penulisannya skripsi ini sudah baik karena menggunakan perhitungan
angka yang teliti
- Jika dilihat dari segi
metodologi dan substansi (isi) skripsi ini sudah lumayan bagus, hanya
metode yang dilakukan peneliti masih terasa kurang.
Review
ke : 4
Judul Skripsi : Metode Bernyanyi Sebagai Upaya Dalam Meningkatkan
Motivasi Belajar
Bahasa Arab Bagi Santri Pemula Di Madrasah
Diniyah Nurul Ummah Putri.
Penulis :
Laily Nabilah
Tahun Penulisan : 2014
Alasan Penulisan Memilih Judul ini
Peneliti
ingin mengungkap ada tidaknya perbedaan yang signifikan antara motivasi belajar
bahasa arab pada kelompok eksperimen (kelompok siswa yang menggunakan metode
bernyanyi dalam meningkatkan motivasi belajar bahasa arab) dengan kelompok
control (kelompok siswa tanpa menggunakan metode bernyanyi dalam belajar bahasa
arab)
Masalah yang Muncul di Lapangan
Rumusan Masalah :
·
Bagaimana proses pembelajaran bahasa arab
dengan metode bernyanyi bagi santri pemula di madrasah Diniyah Nurul Ummah
Putri?
·
Apakah ada perbedaan dalam peningkatan
motivasi pembelajaran bahasa arab antara kelas eksperimen (kelompok siswa yang
menggunakan metode bernyanyi dalam meningkatkan motivasi belajar bahasa arab)
dengan kelompok control (kelompok siswa tanpa menggunakan metode bernyanyi
dalam belajar bahasa arab) di madrasah Diniyah Nurul Ummah Putri?
Posisi Orisionalitas
Penulis
menegaskan bahwa Skripsi yang dibuat oleh penulis belum pernah dilakukan oleh
penulis sebelumnya tapi ada beberapa skripsi yang relevan dengan skripsi ini
adalah :
- Hasanuddin (1998) “
Peranan Guru dalam memotivasi sisw untuk belajar bahasa arab di MTsN
bantul”
- Ari Mahmudah (2008) “Usaha
guru dalam meningkatkan motivasi belajar Pendidikan Agama Islam Siswa
Kelas X di SMA Kolombo Sleman Yogyakarta”.
- Ratih Agustina (2012) “
Upaya guru dalam meningkatkan motivasi belajar Aqidah Akhlak siswa kelas
VII DI MTs Muhammadiyah Gedongtengen Yogyakarta.
Kerangka Teori
·
Pembelajaran Bahasa Arab Bagi Pemula
Yaitu penyajian pembelajaran
bahasa arab oleh guru bahasa arab bagi pemula agar dapat menerima, menguasai
dan mengembangkan bahasa arab.
·
Menyanyi dalam pembelajaran bahasa Arab
Yang menggambarkan
o
Mengandung persoalan yang sesuai dengan
materi yang dicapai
o
Melodi yang sesuai dengan kemampuan anak
o
Syair-syairnya sesuai dengan tingkat
pemahaman anak.
·
Motivasi Belajar
o
Pengertian Motivasi belajar
o
Macam-macamnya
o
Peran Motivasi dalam belajar
o
Proses terbentuknya motivasi belajar.
Metode Penelitian
·
Jenis Penelitian skripsi ini jika
ditinjau dari segi tempat maka termasuk jenis penelitian lapangan , jika
ditinjau dari segi sifat maka penelitian ini termasuk penelitian kuantitatif
dan jika dilihat dari segi tujuan penelitian ini termasuk penelitian Experiment
Research .
·
Pendekatan penelitian dalam penelitian
ini adalah pendekatan survey.
·
Desain Penelitiannya adalah rancangan
penelitian secara acak dengan angket awal dan angket dengan kelompok control.
·
Subjek Penelitian dalam penelitian ini
adalah
o Guru
bidang Studi Bahasa arab
o Santri
Pemula A dan B di MDNU Pi
·
Teknik Pengumpulan Datanya adalah Metode
Observasi, Wawancara, Dokumentasi dan Angket.
Hasil Penelitian
Hasil
Penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara motivasi
belajar bahasa arab kelompok eks eksperimen (kelompok siswa yang menggunakan
metode bernyanyi dalam meningkatkan motivasi belajar bahasa arab) dengan
kelompok control (kelompok siswa tanpa menggunakan metode bernyanyi dalam
belajar bahasa arab). Hal ini berarti bahwa pembelajaran bahasa arab dengan
menggunakan metode bernyanyi tidak efekti untuk meningkatkan motivasi belajar
behasa arab siswa kelas pemula Madrasah Diniyah Nurul Ummah Putri.
Pendapat Saya mengenai Skripsi
ini
- Jika dilihat dari segi
teknik penulisannya skripsi ini sudah baik karena menggunakan perhitungan
angka yang teliti
- Jika dilihat dari segi
metodologi dan substansi (isi) skripsi ini sudah lumayan bagus, hanya
metode yang dilakukan peneliti masih terasa kurang.
Review
ke : 5
Judul Skripsi : Pembelajaran bahasa arab dengan model belajar tuntas (Master
Learning)
Penulis :
Faizatul Muniroh
Tahun Penulisan : 2011
Alasan Penulisan Memilih Judul ini
Alasan
penulis adalah penulis ingin mendeskripsikan pelaksanaan pembelajaran tuntas (Master
Learning) dalam pelajaran Bahasa Arab di MIN Tempel, hasil yang dicapai,
serta kelebihan dan kekurangan dari pembelajaran tuntas (Mastery Learning) dalam
pembelajaran bahasa Arab di MIN Tempel.
Masalah yang Muncul di Lapangan
Rumusan Masalah :
·
Bagaimana pelaksanaan pembelajaran bahasa
arab dengan model pembelajaran tuntas Mastery Learning di MIN Tempel?
·
Bagaimana hasil pembelajaran bahasa arab
dengan model belajar tuntas Mastery Learning di MIN Tempel?
·
Bagaimana kekurangan dan kelebihan dari
pelaksanaan model pembelajaran tuntas Mastery Learning dalam pembelajaran
bahasa arab di MIN Tempel?
Posisi Orisionalitas
Penulis menegaskan bahwa
Skripsi yang dibuat oleh penulis belum pernah dilakukan oleh penulis sebelumnya
tapi ada beberapa skripsi yang relevan dengan skripsi ini adalah :
- Ade Chairil Anwar ,
“Model Pembelajaran Bahasa Arab Berbasis KTSP (study kasus di kelas 2 MTs
N Sleman Kota Kabupaten Sleman)”
- Listawati, “Implementasi
Mastery Learning dalam Pendidikan Agama Islam di SMAN 1 Purworejo”
Penulis
mengungkapkan perbedaan dari skripsi yang sudah ada di atas berada pada
disiplin ilmu yang melatari bahasa arab dan PAI.
Kerangka Teori
a) Dasar
Hukum Pelaksaan Tuntas
·
UU Nomor 20 tahun 2003 tentang system
pendidikan nasional pasal 12 ayat 1
·
GBHN butir 1 dan 7
b) Konsep
dasar pembelajaran tuntas (Mastery Learning)
Meliputi definisi,
Konsep pembelajaran Tuntas,
c) Konsep
Dasar Pembelajaran yang meliputi Silabus dan RPP. Kemudian terdapat juga tujuan
pembelajaran, Materi ajar, Alokasi Waktu, Metode Pembelajaran , Kegiatan
pembelajaran, Penilaian hasil belajar dan sumber belajar.
d) Pelaksanaan
Model Pembelajaran Tuntas (Mastery Learning) dalam pembelajaran.
Metode langkah pembelajaran
yang dilakukan dengan pendekatan diagnostic / perspektif. Peran guru dalam
pelaksanaan pembelajaran, Peran peserta didik dalam pelaksanaan pembelajaran,
e) Hasil
belajar atau prestasi yang sudah dicapai dari sesuatu yang telah dikerjakan.
Metode Penelitian
·
Jenis Penelitian , yang digunakan adalah
penelitian lapangan
·
Pendekatan penelitian yang digunakan
adalah pendekatan kualitatif-deskriptif
·
Waktu dan tempat penelitian yaitu
dilaksanakan pada semester genap tahun pelajaran 2010/2011 di Madrasah
Ibtidaiyah Negeri (MIN) Tempel Sleman.
·
Subjek Penelitian
o
Kepala MIN Tempel Sleman
o
Wakil Kepala Madrasah bagian kurikulum
o
Guru Bahasa Arab (sebagai key informan)
o
Siswa Kelas V
·
Teknik Pengumpulan data , adalah
Observasi, Interview dan Dokumentasi
·
Metode Analisis Data, berupa pengumpulan
data, reduksi data, penyajian data dan kesimpulan.
Hasil Penelitian
Hasil
dari penelitian ini yaitu
- Perencanaan pembelajaran
yang meliputi Silabus dan RPP dalam perencanaan tersebut terlihat belum
menerapkan belajar tuntas (Master Learning) karena dalam membuat
perencanaan tersebut guru belum menggunakan pendekatan individual
- Pelaksanaan pembelajaran
sudah sesuai dengan prinsip-prinsip pembelajan tuntas namun belum
maksimal
- Hasil belajar sudah
mencapai standar yang diinginkan yaitu nilai 55
Pendapat Saya mengenai Skripsi
ini
- Jika dilihat dari segi
teknik penulisannya skripsi ini baik, data-data yang digunakan sudah
sesuai dan detail
- Jika dilihat dari segi
metodologi dan substansi (isi) skripsi ini baik, dan sesuai.
Subscribe to:
Posts (Atom)
